PEDAGOGIE

Dans les structures préscolaires il ne suffit pas simplement d’accueillir l’enfant handicapé parmi d’autres enfants pour qu’il soit intégré. A la Coccinelle plusieurs critères permettent une intégration faite de manière professionnelle.



• La formation du personnel (exclusivement des pédagogues formées en pédagogie curative)
• Le nombre d’enfants accueillis simultanément (8 au maximum)
• Cotation en personnel (deux pédagogues et une stagiaire pour huit enfants)
• Un matériel et des activités adaptés



Pour vous éclairer sur la pédagogie (philosophie) de la Coccinelle nous avons choisi 3 expressions clés qui la caractérisent:



GRANDIR, ETRE ENSEMBLE


• Il ne s’agit pas d’intégrer un ou deux enfants handicapés mais d’avoir un groupe d’enfants homogène dès le départ : tous les enfants sont « intégrés » et appartiennent à un même groupe
• L’intégration renvoie la plupart du temps à l’idée que c’est l’enfant handicapé qui doit faire l’effort pour s’intégrer or à La Coccinelle notre philosophie repose sur le principe que ce sont tous les enfants qui doivent faire l’effort pour vivre ensemble
• Il est plus facile pour les enfants sans difficulté de faire les efforts…nous voulons leur apprendre la patience, l’attente, la tolérance, l’entraide


APPRENDRE ENSEMBLE


• Un de nos objectifs repose sur l’importance d’offrir un environnement, un milieu, une ambiance propice à stimuler les enfants handicapés pour qu’ils puissent développer au mieux leurs compétences et s’épanouir affectivement et socialement
• Grâce à notre formation, nous intégrons l’éducation spécialisée dans le concept d’une structure préscolaire ordinaire. Notre défi au quotidien est d’adapter les activités pour que tous les enfants y trouvent du plaisir et en profitent. Nous faisons la plupart des activités tous ensemble ou en groupes plus restreints. Dans les activités avec tous les enfants ou en groupe plus restreints, nous visons d’atteindre des objectifs spécifiques pour un enfant en particulier, mais sans que cela soit mis en exergue par rapport aux autres enfants et ne le stigmatise (ex. faire de la tresse – motricité, sens, vocabulaire ; psychomotricité – parcours )
• La verticalité nous permet tantôt de travailler sur un objectif donné pour un enfant avec un groupe plus jeune, tantôt avec des enfants plus âgés qui sont un peu comme des coachs


JOUER ENSEMBLE


• Nous laissons plusieurs plages sur la journée pour que les enfants puissent jouer ensemble de façon spontanée
• Pour que notre objectif soit atteint, nous veillons toujours à laisser régulièrement du temps libre pour que les relations se nouent naturellement, sans que nous les incitions



Voici encore quelques points importants de notre pédagogie :



• Nous laissons relativement beaucoup place à la créativité et l’imagination des enfants. Nous partons de leurs intérêts pour nous guider dans les activités proposées
• Répétitions et rituels sont importants
• L’enfant apprend lui-même à l’aide de matériel adapté (Montessori)
• Nous accordons beaucoup d’importance à « l’esthétique de l’environnement de l’enfant »



Les activités que nous « privilégions » sont :



• La lecture (contes, poésie, théâtre)
• Les activités manuelles de tous les jours (cuisine, ménage)
• La relaxation
• Parcours, danse, jeux de balle – psychomotricité et coordination du corps
• Peinture